【悦美风华】聚焦课题研究，提升科研素养——仙林实验幼教集团个人课题申报专项培训

根植实践、基于问题开展的“个人课题”研究，是教师促进专业成长、提升科研能力的助推器，也是优化教育行为，提升教育教学质量的的重要途径。正值第十三期个人课题申报之际，为切实提升个人课题申报质量，3月12日、15日、18日，仙林实验幼教集团教科室组织开展了第十三期个人课题申报专题培训，本次培训会由园本科研专家陆雄伟老师主讲。

为使培训更具针对性，切实满足教师需求，集团教科室早在培训之前向全体教师展开《个人课题申报及研究》培训需求调查，以期了解不同教龄教师在个人课题申报中的需求及困惑。经对问卷分析发现，1-4年教龄教师占比27.54%，培训需求集中在期望通过培训了解：个人课题的含义、申报书包含要素；5-9年教师占比43.48%，他们更加关注课题的选题、目标内容、研究方法以及文献综述的撰写；10年及以上教师占比28.99%，他们则关注申报成功的“密钥”。

培训中，陆老师首先提出“教师为什么做个人课题”引发在场教师进行思考，接着她结合自己多年来课题研究的实践与思考，向教师们分析做个人课题的重要性和必要性，为一线教师做课题研究树立信心。

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随后，陆老师重点指出个人课题研究的选题应当做到适合个人，切口小、聚焦问题、紧跟时事、切实可行。同时，她结合实例向教师介绍了以下选题思路，即基于教学实践、基于班级管理、基于集体课题、基于理论学习。总之，个人课题的研究主体在于个人，问题导向与目标意识尤为重要，希望教师广泛参与，真做有价值的研究。

接下来，陆老师结合本期市级个人课题申报要求，从课题名称的表述、核心概念及名称的整体解读、研究背景与意义、国内外同一领域研究现状、研究目标与内容、方法与过程、预期研究成果、完成研究任务的可行性八个方面结合市区优秀个人课题研究实践范例向教师详细阐述每个方面撰写要点，清晰明了，为教师提供了可操作的学习支架，可谓干货满满。同时，在前期了解教师个人课题研究的现状及困惑基础上，培训内容安排详略得当，满足了不同教龄教师培训需求，让教师在撰写申报评审书方面做到心中有数。

深耕细作，笃行致远。通过本次个人课题培训会，教师掌握了申报书撰写的核心要点，解决了申报困惑，拓展了课题研究视野，树立课题研究决心及信心。春日，新的计划即将开展；春日，每个人都卯足劲再出发。相信在教师自身的努力及教科室的指导下，仙实幼教师课题研究能力定会得到更进一步提升！