【愉·悦学思路】看见、看懂、支持 ——聚焦幼儿游戏中的观察与记录

【愉·悦学思路】看见、看懂、支持

——聚焦幼儿游戏中的观察与记录

“观察与记录”是教师倾听儿童、解读童心的重要途径，也是提升幼儿园教育质量的重要工具。为进一步践行落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，提高教师对幼儿游戏行为的观察、思考、分析能力，从而为幼儿提供更好地支持，我园教师开展了“在观察与记录中‘发现儿童’”，如何观察、记录幼儿的游戏活动的园本教研活动。

Vol.01探索问题、解读观察

本次教研活动杨欣老师从“什么是观察？”入手，通过问题探讨的方式，引导大家对“观察”的含义进行深入思考。

接着杨欣老师为我们详细阐述了观察的重要性，她指出观察幼儿是在在自然情境下，借助一定的方法，有计划、有目的地仔细识别幼儿个体、小组或集体，记录有价值信息并展开客观分

Vol.02分组研讨、对话交流

教师们分成三组，围绕“问题一：观察有哪些方法？问题二：观察的内容？问题三：如何指导幼儿的游戏?问题四：如何记录幼儿的游戏？”四个方面进行研讨，研讨结束后，教师代表们以小、中、大班年龄段进行讨论结果分享。

小班组：

小班教师们针对“观察有哪些方法”方面指出，可以采用整体观察、定点观察、记录与跟踪的方法进行游戏观察。观察内容可以从以下几个方面选择：

1. 幼儿对游戏的兴趣与选择；

2. 幼儿动作发展和游戏技能；

3. 幼儿使用材料的情况；

4. 幼儿的语言表达与人际交往；

5. 幼儿在游戏中的持续性与深度发展。

中班组：

中班幼儿教师针对“如何指导幼儿的游戏”方面指出，可以结合幼儿游戏情况，进行评估；并且提供适宜的游戏材料，适时的介入进行引导；教师还要持续性的对幼儿的游戏情况进行观察与记录，最后游戏结束后，要及时的进行反馈与鼓励。

大班组

大班幼儿教师针对“观察的内容”，以及“如何记录幼儿的游戏”方面，指出大班教师要抓住游戏中“典型意义”的人或事，认真、细致地观察，客观、详尽地描写，可以采用拍照、便签记录、拍视频、简单的表征等方式进行记录幼儿的游戏情况。

Vol.03明晰概念、解读重点

接着，杨欣老师与大家一起回归理论、明晰价值，阐述了观察记录构成的七大要素：观察记录名称、观察目的、观察时间、观察地点、观察对象、观察人、记录人、观察内容、解读幼儿行为以及反思。教师可以以此为论理依据，仔细地观察、适时地帮助孩子获得发展，从幼儿的游戏行为和行为变化中分析儿童的情感和需要并使其游戏得以延伸。

Vol.04专业引领、提炼经验

活动最后，杨欣老师对本次培训进行了总结，阐述了观察的三部曲：看见、看懂，支持。支持幼儿游戏，是老师真正观察、理解幼儿的有效策略，通过详细的解读，让教师们观察记录的撰写有了更加明确的方向。

Vol.05聚焦游戏，走近儿童

理论学习后，教师们对如何撰写观察记录有了更深刻的认识，接下来老师们将聚焦班级区域游戏，并撰写观察记录。教师们从幼儿日常游戏中出发，作为观察者、引导者、支持者，描述完整、清晰、有逻辑、有重点、客观真实，呈现出幼儿在学习、探究、交往中的真实情景。

看见、看懂、支持

本次培训更新了教师的教育理念，有效解决了教师在儿童观察记录撰写上的茫然现状，教师切实掌握了儿童行为观察分析的方法，期待教师们在今后的工作中能学以致用，更专业地支持幼儿的学习和发展！