【悦美风华】探寻特色，共话成长——仙林实验幼儿园班级特色工作交流活动

幼儿园班级工作是幼儿园教育的核心，既是保教融合的实践阵地，也是家园共育的关键纽带。班级工作的质量直接决定了幼儿在园的幸福感与成长质量。为促进幼儿全面发展，提升幼儿园班级管理水平，2025年12月8日，仙林实验幼儿园开展了班级特色工作分享交流活动，实现互相学习共同发展。

本次分享交流，老师们以生动的案例、创新的方法，展现了各班独具特色的教育实践。活动现场既有温情满满的经验分享，又有思维碰撞的专业交流，呈现了一场教育的视听盛宴。

小一班三位老师团结协作，互相补位，给孩子们树立良好的榜样。家长、老师和孩子们共同努力营造家庭式的班级氛围，让孩子们来到幼儿园，就像回到自己的家一样幸福快乐。

小二班以玩中学为理念，充分利用秋天的树叶，在活动区巧妙融入树叶元素，打造班级特色。益智区开展树叶分类、配对游戏培养观察力；生活区通过制作树叶饰品锻炼动手能力；美工区组织拓印画、叶脉添画激发创意；娃娃家融入自然情境促进社交发展。让孩子们在与自然材料的互动中培养探究精神、审美能力和协作意识。

小三班以儿歌、游戏的形式促进幼儿习惯养成，重点培养孩子的收纳整理能力，通过日常活动引导孩子从“能收到会收”，学习主动收纳、分类管理个人物品，在提升自理能力的同时，培养责任感和条理性。

小四班通过“穿衣小明星”活动着重培养孩子的自理能力，以孩子生活经验和兴趣为基础，结合家庭教育，抓住生活中的细节，关注点滴教育，共同提高幼儿的生活自理能力。

中一班以动手实践为核心，通过生活化、体验式的活动激发幼儿兴趣。班级不仅开展了串橘皮、晒橘皮等生活活动，还利用自然角进行种子种植实验，培养孩子的观察力与责任感；特别是开展的地铁站主题活动，通过探索与角色扮演，以幼儿自主参与、个性化探索为核心，吸引了幼儿的参与热情，兼顾趣味性与教育性，让孩子们在玩中学。

中二班分享的《种满阳光的小天地》，通过播撒阳光——关注每位幼儿的成长哇时刻，牵系阳光——家园共育的温情互动、汇聚阳光——团队之间的高效协作，让全场感受到了教育的温度。班级的1V1个性化沟通、正向管理、每月全覆盖家长沟通等做法，赢得了在场老师的赞叹。

中三班开展的“小小老师”活动，以下午离园整理为切入点，采取循序渐进的方法，提高幼儿的自我服务、为他人服务的意识和能力。

中四班的核心理念是“把权力交给孩子”，共同制定班级规则、让孩子们在班级中争当小主人。从每天入园盖章签到开始，通过小值日生活动，发放餐盘和筷子，整理区域材料，萌发自我管理意识，起到榜样示范的作用，让每个孩子都能参与到班级文化的建设之中。

大一班以自主探索+生活浸润为核心特色，通过多元区域活动激发幼儿兴趣与创造力，借助自主活动培养幼儿独立解决问题的能力，并将教育自然融入午后时光等生活环节，既注重个体发展又强化合作意识，最终形成玩中学、做中思的班级文化，为幼儿成长提供自由而有序的支持性环境。

大二班开展丰富多彩的展示活动，如美食播报，折纸展示活动，培养幼儿能在集体面前大胆表现自己，提高自信心。幼儿共绘的班级月历，更是展示了班级的各项活动，帮助孩子们参与集体事务，提升班级凝聚力。

大三班的工作特色在于立足常规，创新实践，通过“人人有岗”培养幼儿的责任感与团队意识，在美工区结合传统文化开展水墨画创作，在数学区通过深度学习活动激发逻辑思维，并融入三股辫编织等生活技能训练，实现动手能力与认知发展的有机融合。

大四班以劳动教育为工作特色，通过常态化开展每周劳动之星评选活动培养幼儿自理能力和劳动意识，同时深入实施京剧班本活动，将国粹艺术融入班级课程，在脸谱绘制、身段学习中传承传统文化，有效促进幼儿全面成长。

程歆怡老师和魏雯老师作为年青教师代表发言，表达自己在本次活动中的收获和心得。

活动最后，倪春晓园长对活动进行总结，肯定了本次活动中各班优秀的实践经验，同时提出要求：希望大家要带着思考倾听，带着问题交流，共同探讨如何让特色活动更好促进幼儿全面发展，同时提升教师团队的教研能力。

本次分享交流活动不仅是对教育理念的实践，更凝聚着老师们在日常工作中的观察、思考与创新的成果。每一个班级的特色活动，都体现着老师对幼儿发展的深度思考，对教育契机的敏锐捕捉，以及对班级文化的用心经营。

今后我们将继续加强实践，探索教育实践的更多可能性！