​【愉·悦学思路】“区”玩童年，“域”见成长

【愉·悦学思路】“区”玩童年，“域”见成长

为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《评估指南》的指导精神，增强教师对班级环境创设理念的理解，提升教师在区域游戏中的指导能力，让区域活动能够真正满足不同层次幼儿的发展需求，并支持幼儿在自主选择的活动中积极成长，学思路分园开展了班级区域评比活动。本次活动分为现场观摩和分享交流两个环节。

01现场观摩

老师们结合幼儿的年龄特点，精心打造了属于自己班级特色的环境和区域游戏，一起走进游戏现场，看看各个年级组的学习区创设吧！

小班幼儿年龄较小，生活经验缺乏，小班组的老师精心布置，巧妙投放与幼儿年龄特点和发展水平相适宜的材料，为他们创设了温馨而又丰富的游戏环境，例如在生活区投放袜子配对、夹夹乐等游戏，帮助幼儿积累生活经验，在游戏过程中体验快乐。

中班教师根据幼儿的经验、能力、水平，充分利用空间，布局合理，丰富游戏内容，让幼儿在各个区域中自主选择、相互合作。不仅满足了幼儿的游戏需要，也为幼儿创新能力的发展提供了充足条件。

大班老师们在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，材料简易但有较强的操作性，符合幼儿的年龄特征，充分满足幼儿自主性、合作性的游戏需要。

02亮点分享

观摩结束后，老师们对本次活动进行了集中学习。各班级老师围绕本班区域创设情况，理论结合实际分享班级区域创设的思路和亮点，在相互学习中，老师们对学习型区域游戏的创设和组织有了更加明晰的方向。

戴敏主任对现场观摩及学习情况进行了总结分析，对老师们的工作做出肯定并提出了指导性的改进建议。戴主任指出，班级环境应该是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间，班级环境所蕴含的教育内涵，应当是“回归生活”，“追随兴趣”，支持幼儿按自己的节奏探寻周围世界，我们应当充分挖掘生活资源，根据本班幼儿的年龄特点、兴趣，创设有层次、有创新、有思想、有内涵的学习型区域。

老师们也发表了各自的观摩学习心得。

严紫馨老师

通过这次学习型区域的分享交流，我受益颇多。让我印象深刻的是小一班的音乐区，结合了班级小朋友的兴趣爱好，在音乐区添置衣服和玩具，小朋友们玩的不亦乐乎。中二班的阅读区，为小朋友们创设了自绘故事书，小朋友画好了自己的故事书后就可以与他人分享自己的故事，锻炼了绘画能力的同时语言表达能力也得到了提高。中三班的建构区，幼儿表征教师采用的是回信的方式来回应幼儿对于自己作品的描述，将“一对一倾听”运用了起来，师幼关系再次得到了提升。大一班的生活区，用泡沫垫子和毛线就可以编织出一条温暖的围巾，符合幼儿的动手能力同时与主题相呼应。大三班的美工区，小朋友们根据不同的情境，大胆创新，有利于激发幼儿的想象力和创造力。每个班级的老师都根据幼儿的兴趣爱好年龄特点，创设区域，我相信幼儿在这样温馨的环境下，会有很大的成长

吴越老师

参观其他班级的学习型区域，我深受启发。每个班级都有独特的布局和丰富的材料，孩子们在这样的环境中自主探索，乐在其中。我注意到，教师们的细心引导让孩子们的学习更加深入和有效。这次观摩让我认识到，创造多元、开放的学习环境对孩子的发展至关重要。同时，我也学到了许多实用的布置技巧和引导方法，准备将这些心得融入到我的教学中，为孩子们打造更加有趣、有益的学习空间。

赵丹老师

通过这次观摩，我意识到，作为教师，我们应该更多地倾听孩子们的声音，了解他们的兴趣和需求，为他们提供更加丰富、多元的学习材料，让他们在游戏中自主选择、自由探索，从而激发他们的学习热情和创造力。

此外，我还发现自己在游戏引导方面还有待提高。观摩中，教师能够敏锐地捕捉到孩子们在游戏中的问题和困难，并及时给予指导和帮助。因此，在今后的教学中，更加注重个体差异，为每个孩子提供个性化的指导和支持，让他们在游戏中得到更好的发展。我相信，在今后的游戏创设中，我会更加注重孩子们的兴趣和需求，让孩子们在快乐中成长，在游戏中学习。

丁婷老师

我参与了幼儿园学习型区域的活动，这次体验不仅让我对幼儿教育有了更深入的了解，也让我对孩子们的学习方式有了全新的认识。学习型区域是幼儿园教育中的重要组成部分，它旨在通过创设不同的学习环境，激发孩子们的学习兴趣和探索欲望。每个区域都根据孩子们的兴趣和发展需要进行了精心设计，如阅读区、科学探索区、艺术创作区等。这些区域不仅为孩子们提供了丰富的学习材料，还为他们创造了一个自由、宽松的学习氛围。在学习型区域中，教师的角色至关重要。他们不仅是学习材料的提供者，更是孩子们学习的引导者和支持者。教师们通过观察孩子们的表现，了解他们的兴趣和需求，然后为他们提供有针对性的指导和帮助。同时，教师们还鼓励孩子们自主学习和探索，让他们在活动中不断发现自己的潜力和价值。

此次观摩评比活动，提升了教师学习型区域的创设水平，激励老师们不断探索，相互学习和研究的热情。我们将继续探索与实践，以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让孩子们在区域游戏中玩出自信，快乐成长！