【悦美风华】AI赋能，童探趣玩——仙林实验幼教集团音乐教研组第三次活动

2025年12月24日上午，仙林实验幼教集团音乐教研组在南师大季玥教授的指导下，开展本学期第三次教研活动。本次活动重点探讨了如何通过跨领域融合与科技助力，实现音乐与语言的联动发展、提升幼儿音乐学习体验。

教研组长宋彤老师回顾了2025年的教研历程和成长收获，感谢季教授及指导团队的支持。

活动首先由学思路分园的薛冰玉老师带来一节大班音语融合活动《热闹的市集》，通过层层递进的活动设计实现音乐与语言的融合路径。

活动以律动音乐导入，幼儿通过拍手、舒展肢体感知乐曲节奏快速进入状态。在欣赏音乐《市集》后，幼儿捕捉到其中蕴含的热闹氛围，自发随乐摆动。薛老师出示两幅图片，引导幼儿比对音乐场景，同时引出时间、地点、人物、事件四要素表格。幼儿通过猜测表格与画面的关联，初步掌握AI生成指令的方法。分组操作环节中，幼儿在表格上绘制与音乐相关的故事元素，自主用AI生成专属图片。最终，幼儿代表结合画作完整讲述，将音乐中的热闹转化为生动的童趣叙事，顺利实现音语融合。

教学观摩结束后，薛老师进行了说课，组内老师们围绕本节活动进行研讨。

赵丹老师

活动通过实践操作能激发幼儿表达兴趣，四要素表格的设计让幼儿明确表达内容，能快速抓住故事核心。孩子们还自然说出年味、糖画等相关词汇，与市集的喜庆旋律高度契合。她建议小组讨论时可为幼儿明确分工，比如分配记录词汇、操作平板、整理思路等任务，避免部分幼儿主导、其余幼儿参与度低的情况。

张晓星老师

活动聚焦民乐，能让幼儿更充分地感知旋律特点、节奏变化与文化内涵，有效提升音乐体验的深度。在故事创编与讲述环节，幼儿缺乏对形容词、副词等修饰性词汇的运用，未能用丰富语言描绘音乐传递的情绪与画面，导致故事创编与音乐感知的联结不够紧密生动。建议教师示范时加入情绪词汇的生动讲述，形成榜样示范。

陈辉老师：

幼儿在创编时受老师范图思维限制，创编的事件较为单一，多围绕买糖葫芦、做糖画等场景。活动中音乐民俗元素表现不足，需拓展更多传统文化场景。建议可以提供卡片选择以节省绘画时间、增加讲述机会。

陈鑫月老师：

可以引导幼儿关注音乐中的乐器、声音，通过声音联想开放想象空间，丰富故事内容和细节描述。

李木子和贾玥老师则建议加入情境表演环节，让幼儿用动作演绎场景并互相学习，通过演一演的方式拓展语言和想象力，增强活动互动性和表达生动性。

教研组长宋彤老师分享了本节活动设计的背景和思路，强调了教研成果的迭代优化，包括音乐选择、表格设计和环节衔接的改进，肯定了薛老师的教学进步和课堂节奏把控能力，同时指出了需要加强幼儿注意力引导和身体律动参与的建议，以确保音乐与语言目标的均衡实现和课堂效率的提升。

在音乐区域游戏分享环节，徐文超老师分享了西游记主题的区域活动实践，通过音乐感知、绘画表达和AI生成动态画面等方式，融合传统文化元素，激发幼儿的兴趣和创造力。

李钟佩老师分享了根据节奏游戏的应用设计的音乐区域游戏活动。孩子们从初步探索到主动辨音，通过观察可视化图谱和聆听高低音，自然掌握音阶知识，再通过自主辨别乐器音色，和简单曲目演奏，提升幼儿的音乐感知和合作能力，还充分体验到科技与音乐结合的乐趣。

活动尾声，季玥教授进行总结点评。她首先肯定了教研团队的进步和教研成果对幼儿发展的积极影响。季教授对本次教学目标的合理性和表格设计的有效性表示认可，并总结了音乐语言融合课程的框架构建和素材选择标准，强调了音乐应该要有明确场景和情节，更适合幼儿进行语言表达。针对教学实施中的细节问题，季教授提出了多项优化建议，包括生成图片与表格的同屏展示、教师总结引导、幼儿复述练习等，以增强课堂互动和学习效果，同时提出了幼儿可以面对屏幕讲述、强化情绪词汇等具体改进措施，以提升幼儿的表达自信和故事完整性。

对于区域活动的实施，季教授表示信息技术的使用让音乐学习变得生动有趣。幼儿的反应，包括绘画表征、语言指令生成动态画面和节奏游戏操作等环节，都展现了幼儿的高参与度和学习品质，同时讨论了工具使用规则、活动目标设置和观察记录的重要性，以支持课程的持续优化。老师们需要做好前中后期的幼儿游戏观察记录，这些细节能帮助教师更精准地进行行动研究。

季老师鼓励大家在2026年继续探索和实践，并希望进一步加强案例收集和课程写作，以丰富教学资源和提升专业水平。

此次以AI为纽带的音乐教研活动，让教师们收获跨领域教学灵感，探索出科技赋能幼儿艺术启蒙的新路径。孩子们在趣味互动中感受音符与科技的融合，充分展现出对艺术的热爱。