【愉·悦学思路】聚焦区域游戏中分享与交流环节的组织策略，研讨共促成长 ——游戏教研组活动

【愉·悦学思路】聚焦区域游戏中分享与交流环节的组织策略，研讨共促成长

——游戏教研组活动

   通过前期围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，老师们了解到了分享与交流环节的重要性。为了更好的践行《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿园区域游戏的要求，全面落实幼儿园“以游戏为基本活动”的科学理念与要求，提升教师区域游戏设置、材料投放等方面的能力，10月30日，游戏组就“分享与交流环节的组织策略”这一主题，展开了一次激烈的研讨，本次研讨主要由四个环节组成。

   培训教师：杨欣

   环节一：

   明确概念，找准分享与交流的价值

   老师们围绕“为什么要开展分享交流”这一环节，它有哪些价值？”展开了讨论，紧接着进行分享讨论的成果。

   徐蓉蓉老师：

   幼儿在游戏时有相互学习的过程，教师也可以带领幼儿进一步完善游戏，了解游戏的掌握情况。

   水鑫老师：

   老师们在这个过程集思广益，游戏玩过后才能够发现问题，通过交流，总结出新的想法与游戏，让幼儿有更多新的游戏玩耍。

   赵丹老师：

   这是一次老师们总结的活动，在分享交流中找出共性的问题，更有利于下次活动的开展。

   经验总结：

   分享交流这一环节主要通过师生间，生生间的交流、讨论、分享、梳理、分析等过程，帮助幼儿解决问题，梳理经验，分享作品与成果的喜悦，激发幼儿对游戏材料和活动的兴趣。

   对于幼儿：了解每个区域的核心经验，帮助幼儿梳理和找出共性的问题，在交流中分享中提升游戏的有效性，生发深度学习。

   对于教师：提供了让教师精准观察幼儿的机会，找准区域的调整方向，了解幼儿的兴趣点和探究点。

   对于班级：找到合适的教育契机，生成班本化课程

   环节二：

   交流提炼，找寻实施中的共性问题

   本环节老师们结合平时的工作经验，杨欣老师收集了大家在分享与交流中遇到的问题以及困惑。大致可以分为以下几个方面：

   （1）泛泛而谈；

   （2）讲述过多；

   （3）一味肯定或全盘否定；

   （4）内容重点不突出。

   杨欣老师又将这些问题进行提炼，总结为三点：

   （1）分享与交流的内容；

   （2）组织与实施的方式；

   （3）分享与交流的用语。

   环节三：

   分组研讨，梳理分享与交流的内容

   前期老师们都对班级区域游戏中分享交流这一环节进行了梳理，大家分组讨论，对可以选择哪些内容开展“分享与交流”进行了小组展示。

   经验总结：

   依据前期查询的资料，我们主要对内容做这几个分类：

   1.分享作品及成果

   幼儿在进行区域活动时会产生一些作品或小成果，幼儿可以在分享交流时进行展示。

   2.分享过程和趣事

   经验的学习和积累就是在分享交流环节中获得。

   3.分享矛盾和问题

   矛盾是指幼儿在区域活动中发现的问题。我们可以利用这个时间来进行集中讨论，通过讨论，引导幼儿学习解决问题的方法，提升幼儿的自主管理能力和学习能力。

   环节四：

   案例剖析，拓展分享与交流的方式

   教师们依据先前提交的案例图片，分享了所采用的方法，并对其中的优点或存在的问题进行了深入剖析与总结。

   围绕着：“你在日常的区域分享交流环节中曾用过哪些分享方式？效果怎么样？”

   这些“分享方式”适合哪些“分享内容”？

   这两个问题进行了讨论和分享。

   经验总结：

   我们多数运用的分享方式为口头、照片、视频、幼儿作品、观摩，小组讨论等等。分享的形式是多种多样的，可以从分享方式、分享手段和分享时间进行划分。但是在实践中，教师却常常以“高效”和“便捷”为名，简单粗暴地选择集体分享的方式、语言描述的手段和固定的分享时间。对此，我们必须厘清的是，分享的内容决定分享的形式，绝对不能一概而论，因为并非所有的内容都适合同样的分享形式。

   环节五：

   游戏接龙，分析引导语的有效性

   最后一个环节杨欣老师为大家准备了一个小游戏，老师们花一分钟时间进行思考，大家都使用过哪些引导语言？以开火车的方式一人一句，并说一说这些引导语是否有效？我们该如何调整？

   经验总结：

   教师的引导语是幼儿游戏中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助我们更好地理解幼儿，还能够促进我们游戏活动的开展。同时促进了幼儿的认知发展，提高了他们的社交技能和情感发展，为幼儿提供一个积极、健康、富有教育意义的游戏环境。因此，掌握有效的引导技巧是至关重要的。引导语的使用是一个持续学习和实践的过程。我们需要不断地反思和调整，才能在游戏时灵活运用。通过实践，我们可以逐渐找到最适合自己的引导方式，从而在工作和生活中取得更好的沟通效果。

   分享与交流是教师指导观察的关键构成部分，同时也是区域活动中不可或缺的一环。我们需持续探寻更多渠道与策略，让区域活动中的分享交流环节更具趣味性和实效性。

   收获与分享

   通过本次的学习交流，老师们对于如何更好的在区域游戏中开展分享与交流，有了深刻的理解。  

 

   姚窈老师：

   1. 游戏即学习：在游戏组中，我深刻体会到“寓教于乐”的真谛。通过设计富有创意和教育意义的游戏，孩子们在欢笑中学会了分享、合作、解决问题等社会技能，同时也激发了他们的想象力、创造力和好奇心。这让我认识到，游戏不仅仅是消遣，更是孩子们探索世界、学习新知的重要途径。

   2. 观察与理解：在游戏过程中，我学会了更加细致地观察每一个孩子的行为和情绪变化。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣点、学习方式和情感需求。通过观察，我能够更好地理解他们的内心世界，从而调整游戏策略，确保每个孩子都能在游戏中找到属于自己的乐趣和成就感。

   3. 灵活应变与创新：幼儿的兴趣和注意力往往容易转移，这就要求我们在游戏设计上必须保持高度的灵活性和创新性。我学会了根据孩子们的即时反馈快速调整游戏内容，或是引入新的元素，以保持游戏的吸引力和教育价值。这种即兴创作的能力，不仅让游戏更加生动有趣，也锻炼了我的应变能力和创造力。

   4. 团队合作的重要性：游戏组的工作往往需要多人协作。在这个过程中，我学会了如何有效沟通、分工合作，共同为孩子们营造一个安全、愉快、富有启发性的游戏环境。团队合作的力量是巨大的，它让我们能够集思广益，创造出更多富有教育意义的游戏活动。

   李泽瑞老师：

   在游戏中，幼儿的分享与交流是不可或缺的部分。这一环节不仅是他们语言能力和社交技巧发展的宝贵机会，更是他们学习倾听、理解和尊重他人观点的重要途径。通过分享各自的游戏体验和感受，幼儿能够培养同理心，学会从他人的视角看问题。

   同时，分享与交流还能激发幼儿的团队合作精神，让他们意识到每个人的贡献都至关重要。这样的互动经历，无疑为幼儿未来的学习和生活奠定了坚实的基础，使他们更加自信、开朗和善于合作。

   刘莉老师：

   参加完此次讲座，收获满满，也有诸多反思。

   讲座中介绍的组织策略很实用，如引导幼儿用作品展示、角色扮演等多样形式分享，能激发他们的兴趣与表达欲，这点让我深受启发。

   但反思自身，在以往区域活动的分享交流环节，我做得还不够到位。互动形式较为单一，多是轮流讲述，没充分调动孩子们的热情。且引导深度不足，常停留在表面描述，未深挖活动中的思考与收获。

   日后，我要将讲座所学融入实践。丰富互动形式，安排小组讨论、合作分享等，让孩子们积极参与。同时加强引导，通过巧妙提问促使幼儿深入思考，更好地表达在区域活动中的体验与感悟，切实提升分享交流环节的质量，助力幼儿发展。

   吴云芳老师：

   游戏中的交流与分享是游戏过程中重要的环节之一，游戏后的交流分享可以帮助幼儿提升游戏经验，同时也能帮助教师根据幼儿活动情况对游戏进行调整与优化，进一步促进幼儿的游戏水平。且交流与分享的方式可以是多样的，可以以视频、图片、表征等方式进行，幼儿直观的观察游戏情况，为游戏的再优化提出进一步的思考。