​【愉·悦学思路】借“力”向前， 携手共进 ——仙林实验幼教集团科学教研组活动（二）

【愉·悦学思路】借“力”向前， 携手共进

——仙林实验幼教集团科学教研组活动（二）

   《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”为了不断提升教师和幼儿的科学素养，更好地促进幼儿园科学活动开展，于2024年11月5日上午，仙实幼幼教集团风华路园、学思路园科学联合教研组在学思路分园开展了本学期第二次教研活动。

   聚焦现场

   教研活动开始，组长吴燕老师向参加教研活动的老师介绍了本次活动的内容。本次活动主要以“力”为主题进行相关的集体教学活动，希望通过这次的活动能提升教师在教学、游戏中实际运用的能力，激发幼儿对科学的兴趣，以及培养幼儿良好的科学素养。

   教学观摩，精彩纷呈

   大班科学活动《一张纸的力量》

   执教：吴云芳

   “纸”是幼儿日常生活所熟悉的东西，幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品等。吴云芳老师就将身边常见的、随手可取的“A4纸”和“书本”，作为此次探索对象，在活动中，她鼓励幼儿尝试用多种方法让纸变得有力量。幼儿在探究中游戏，在游戏中探究，在实际操作、观察比较中发现纸不同的折法与承受书本重量的关系。培养了幼儿敢于探究和尝试、乐于接受挑战的学习品质，体验探究和游戏带来的愉悦。

   大班科学活动《筷子架桥》

   执教：水鑫

   活动开始时，水老师将孩子们将分成小组，每组分发一定数量的筷子和积木。在老师的引导下，孩子们尝试用这些看似简单的工具，搭建出能够承受一定重量的桥梁。从最初的摇摇晃晃，到后来的稳固如山，每一次尝试都对孩子们创造力的一次激发，也是对他们耐心与毅力的考验。

   说课反思，助力成长

   活动结束后，两位执教老师对自己的教学活动分别进行了说课，总结活动亮点，对自己在教学活动中的目标达成、教学策略的运用、存在的疑惑等方面进行了深入的反思。 

   吴云芳老师

   我通过谈话活动让幼儿对薄薄的纸张可以承重感兴趣，实现了知识的有效传递和兴趣激发；其次，孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验，开展了折纸、叠放书本的承重实验，通过观察、实验的方式改变纸张的形状、受力点和受力面，在整个活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的态度，不仅在游戏中解决问题，还充分表达了自己的想法和观点，充分体验到了合作的快乐和成功的喜悦。

   水鑫老师

   “如何让物体稳稳地站到筷子架构的桥面上”，成了本次活动中一次次的挑战重点，在问题的解决中，师幼、同伴之间积极表达操作的想法和感受，获得互相启发的机会。整个活动中，孩子们通过有目的的探究来解决架构问题，教师要做的是精心呵护孩子们对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，创造机会让孩子们建构科学知识和经验。

   互动研讨，集思广益

   研讨环节，老师们就“教师材料支持是否适宜？可以如何调整？”、“教师的师幼互动是否有效？如何优化？”两个主要问题进行了细致地讨论和观点分享。

   材料支持的适宜性及调整策略

   1. 教师提供的书本种类较多，有的软壳的书本，本身比较软榻，也会影响实验结果。虽然最后结果统一，但为了更严谨，建议统一更换为硬壳的相同的绘本。

   2. 最后与幼儿总结时，可以利用小视频的形式阐述原理，孩子会更直观的了解为什么圆形的纸筒承重力是最强的。

   3. 《筷子架桥》活动中，教师在第一个环节和第二个环节中，提供的筷子数量较多，幼儿探索的难度不是很大，而在第三次操作时，只提供三根筷子，难度较大，如果从始至终只提供三根筷子，前者与后者联系更密切，难度层层递进，幼儿在第三次操作时可能会更顺利。

   教师的师幼互动有效性及优化方法

   1. 教师教态亲切，能通过语言和动作吸引幼儿注意。

   2. 在操作环节中，教师如果能关注到幼儿存在的问题，即使给予回应会更好。

   3. 教师能对成功的孩子给予赞美，也能鼓励没有成功的孩子积极思考，给予适时的指导。

   总结提升，匠心指导

   吴燕老师对本次活动进行了总结：

   材料方面：在幼儿园科学集体活动中，最常见的是如何对“变量”和“不变量”进行控制。“变量”是需要幼儿进行操作的，而“不变量”则是保证科学现象顺利发生的基础，应避免幼儿的随意操作导致“不变量”发生变化，影响幼儿园科学集体活动的教学效果。

   师幼互动方面：观察在前，支撑在后。可以留给孩子一些思考和提问的空间，师幼互动中适宜的“等待”也是一种智慧，有利于幼儿进一步提高自主解决问题的能力。

   此外，吴老师还结合PPT带领大家学习、回顾有关物质科学中“力”的核心经验，让大家对物质科学要点内容有了整体把握。

   最后，集团教科室陈静主任对本次教研活动给予了点评总结，肯定了老师们为活动努力准备、认真磨课的态度，为科学活动做的积极准备，同时也对存在的问题和需要调整的环节给出了指导建议。她强调教师在科学活动中要注重对幼儿的关注，注意吸引幼儿的注意力，把握语言的精准性，同时在活动组织中要给予幼儿充分的探索，让他们在亲身体验中感受科学的魅力，培养幼儿的探究能力和思维习惯。

   研中学，善思考，积跬步，行千里。每一次的教研学习都是老师们在科学领域成长路上迈进的一小步。本次教研活动，既为教师搭建了一个展示、学习、交流的平台，又为大家创造了一个思想碰撞共鸣的空间，教研之路漫漫，道阻且长，每一次研讨学习，都让我们在思考和实践中不断成长。