【悦美风华】儿童视角下音乐区的“思”与“辩”——仙实幼游戏组教研活动

为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，观察分析儿童在音乐区游戏经验需要，2024年1月5日，仙实幼开展了游戏组及音乐组联合教研活动。

NO.01定点观察 | 发现儿童

教师要从儿童视角出发，了解儿童在音乐区的发展水平、游戏经验及需要，促进游戏活动与儿童阶段经验的整合，探讨音乐区的活动价值，让整个音乐区成为互动的动态系统，发挥整体优化功能。

全园教师分别对不同年龄段幼儿的音乐区活动进行定点、定人观察。重点针对儿童在音乐区的游戏内容以及游戏过程中儿童的水平经验、材料互动情况进行观察与记录。

音乐教研组组长薛冰玉老师对观摩情况进行了反馈交流，各年级组老师也提出了自己的想法。

NO.02主题教研 | 理解儿童

本次教研以辩论赛的形式开展。教师们分为两队进行立论、自由辩论及总结陈词。

观点一：在音乐区中，游戏体验更重要。

观点二：在音乐区中，音乐素养更重要。

老师们思维碰撞，围绕音乐区的“思”与“辩”展开了激烈的辩论。

双方精彩观点：

——过程比结果更重要。

——享受是很抽象的，如何体现出儿童在享受音乐，唯有游戏。

——为了提高音乐素养，而牺牲孩子们的游戏体验是不可取的！

——游戏仅是音乐素养的一种外在表现形式。

——音乐区环境的创设、材料提供，都包含了师幼的音乐素养。

——给孩子们的音乐需进行筛选，只有多欣赏和感受，才能有游戏表达。

NO.03总结提炼 | 支持儿童

辩论赛之后，音乐教研组薛冰玉老师结合自己班级的实践经验介绍了在音乐区里选择投放音乐的原则，以及教师如何指导开展音乐活动的小策略，并再次帮助老师们规范乐器的使用方法。

活动的最后，教科室主任卢学娴进行了现场点评，并对教研形式进行了深入探讨。卢主任指出：在音乐区里，除了在培养幼儿音乐兴趣的同时，更要提高幼儿的音乐素养。教师作为支持者、合作者和引导者，一定要注重对音乐区的指导，从观察入手，了解幼儿对音乐的不同兴趣，通过有效地介入指导，帮助幼儿获得新经验，挖掘音乐潜能，支持幼儿在音乐方面的发展。在有效指导中，发展幼儿自主学习、自我创编、互相合作等自我意识。