浏览数量：19 作者:南京市仙林实验幼儿园 发布时间： 2023-11-21 来源：本站
2022年2月11日教育部正式颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，提出通过“聚焦班级观察”的方式对幼儿园保教质量提出评估。如何在游戏中提升教师的观察与指导的水平？这是幼儿园与教师需要关注的重要话题。
为进一步贯彻《指南》精神，扎实推进班级角色游戏的开展，让老师们能更深入的读懂角色游戏，走进儿童世界，游戏组于11月16日开展了“角色游戏中的教师指导”培训活动。
培训教师
学思路分园游戏组
姚窈老师
姚窈老师以问题导入：什么是角色区活动？
刘玉如老师：
角色区活动就是幼儿按照自己的意愿扮演角色的游戏活动，是幼儿想象性的进行游戏的一种活动，来源于幼儿的日常生活，例如：医院，超市等。
解读一：角色游戏的含义
解读二：角色游戏的特点和种类
角色游戏具有表征性、创造性和社会生活性的特点，分为自我类、家庭类和社会类。
解读三：角色游戏的环境创设
环境创设要结合幼儿的年龄特点，游戏材料的提供也要具备低结构化、种类丰富、数量充足、真实的、生活化的材料等，低结构材料并不是具象某一种单一材料，它可以是一切自然物，如：树叶、树枝、果实、种子、果壳、贝壳、石子等等。
解读四：角色游戏中的教师指导
教师要懂得适时的介入引导和适时的退出游戏，游戏中多观察，并及时的评价总结，帮助幼儿提升游戏水平。
在聆听完讲座后，老师们结合自己班级的角色游戏情况，进行了深度思考，分享了自己在聆听了讲座后的心得体会：
刘莉老师
材料是游戏的物质基础，有效的材料能推进游戏的开展。教师要以本班角色游戏开展的情况为根据，从游戏内容、角色分配、游戏材料的提供、游戏的常规等方面为角色游戏的开展和推进做好准备工作。
吴云芳老师
游戏后的评价与总结非常重要，它也是幼儿活动后的反思，也是幼儿经验的提升，因此，教师需结合幼儿的游戏情况，有针对性的交流，讨论，帮助幼儿丰富经验，提升幼儿下一次的游戏活动水平。
李木子老师
教师要通过观察幼儿的游戏不断提供游戏材料，推动游戏的进程，同时也要根据游戏的发展提出问题或建议，用语言推动游戏的延伸和扩展。
王赢老师
在幼儿游戏中，我们应当积极加入到他们的活动中去，成为幼儿游戏的支持者、参与者、倾听者和引导者，并且要随时注意观察幼儿，让其在游戏中充分发挥其自主性。
赵丹老师
角色游戏对帮助幼儿适应幼儿园起到了重要的作用，有效地对促进了幼儿社会性发展。通过角色游戏，幼儿有了初步的社会文化意识和社会角色规范。我们作为教师，应该多观察勤思考，帮助孩子更好地在角色游戏获得发展。
最后业务主任戴敏老师对本次培训活动进行了总结，她指出，角色游戏是创造性游戏的一种形式，对幼儿发展起着极为重要的作用。老师们在角色游戏中的指导要结合幼儿的年龄特点，从实际出发，为幼儿投放合适的材料，创设适宜的环境，给予适切的指导，从而让角色游戏有材料、有空间、有支持，幼儿在游戏中才能实现自由、自主，真正让幼儿在角色游戏中“快乐的玩，有效的学”。
本次活动，老师们在共学、共享、共思中寻找幼儿园角色游戏组织和指导的切入点，不断探索幼儿园的“真游戏”，让游戏回归幼儿！我们也将继续以学促研，不断提升自己的环境创设能力，以专业内生力夯实园所内涵发展，助推幼儿的全面发展！
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