【悦美仙实幼光启路园】创阅读之境 促阅读之兴——光启路分园园本研训活动

《纲要》提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”6月2日中午，仙实幼光启路分园教学主任王曼妮带领教师们对于如何打造温馨舒适的班级语言区展开了交流探讨。

语言区的环境创设

活动开始各班针对班级语言区的14条自查建议对班级语言区进行自我诊断。并通过前期对各班语言区的观摩，总结出以下几个问题：阅读区创设整体规划不够，缺乏美感和童趣。

针对以上问题，分享了创设干货：一个好的语言区要满足温馨、舒适两个关键词，做到有清晰的分界，区域应该能够容纳5-6位儿童同时进行活动，阅读区应在光线明亮而又安静的地方。

语言区的材料投放

语言区的投放需满足幼儿在“听说读写”四个方面的需求，王主任利用图片加上实际举例，更加精辟直观的为教师列出了以下要求：

如何让孩子能“听”？班级教师需要在区角中提供录好故事的蓝牙音箱，或者点读笔等电子设备，让孩子在区域活动时，可以听一听喜欢的故事，培养幼儿良好的倾听习惯。

如何让孩子更好地“说”？给孩子提供富有故事情节的图书，提供手偶、故事盒子、头饰，让孩子边演边说。

如何让孩子更有目的地“读”？那就要合理利用墙面，柜面，布置新书推荐版面，突出重点书籍的封面，分享与主题相关的书籍。

如何让孩子愿意“写”？在语言区设置图书修补和自主阅读创作区，动静分离。

语言区活动中的教师观察

语言区常常被教师忽视，但语言区孩子的行为都值得教师进行观察思考。

最后，所有教师对于本班语言区创设中存在的问题提出了自己的想法，并与其他教师交流，王主任对于大家的问题一一解答。

通过此次教研，教师清晰了创建语言区的具体思路，明确了优化班级语言区的具体要点，相信各班会将今日教研所学运用到具体实践中。