【悦美风华】“课”随童心 “程”现美好——仙实幼园本教研活动

冬酿时光，旧岁将末。 为进一步推进班本课程的建构与实施，提升教师班本课程的创生与优化能力，12月1日，仙实幼开展了“孩子在心，课程随行”的主题教研活动。旨在加强教师之间的交流和学习，深入了解课程的构建脉络和实施路径，进一步提高教师们参与课堂教学研讨的积极性和主动性。

“奇思妙想”取名字

活动伊始，教师们分别按三个不同教龄组入座，“奇思妙想”的取名游戏进行暖场，通过在席卡上进行命名的形式，调动了现场教研组内气氛。

聚焦问题 理论梳理

陈主任带领教师们回顾了什么是班本课程？在教师们的讨论之下，认识了班本课程是教师以班级为本进行课程实施与开发，根据班级幼儿的已有经验和共同兴趣，充分运用班级的各种课程资源，在教师与幼儿以及各种资源的互动中，运用自己的教育理念、知识储备以及教学智慧和幼儿共同建构课程，探索学习的动态过程。

模拟班本 行思并进

讨论1:如果你是孩子，当你看到“南京大学气象艇”，你会提出什么样的问题。幼儿：它是怎么飞上去的？在天上干什么？人可以上去吗？为什么是飞机的形状？

讨论2: 作为老师，看到孩子们的兴趣后，会从哪些方面进行师幼讨论，问题设置内容会有哪些?

师：通过图片视频和调查表的收集，直观了解气象艇。它是用来研究天气、预测变化等，邀请家长进课堂，发挥专业领域资源，了解相关方面的构造及作用。

 

讨论3:梳理师幼讨论的内容，梳理班本课程网络图。

讨论4:在班本实施过程中，你认为儿童及教师的发展有哪些?

班本课程的开展，能关注幼儿的已知经验和兴趣,满足幼儿的实际发展需要，培养受益终身的学习品质，促进幼儿全面发展，提升教师课程建构能力;还能立足班级幼儿本身，关注幼儿的最近发展区兴趣点,解决课程固定化、形式化的问题，让课程更加具有多样性、适宜性，落实了课程追随儿童和以幼儿为本的动态课程理念，让教师不断地反思改进，尝试运用专业知识解决实际问题，促进专业发展。

学然后知不足，而择其改之。一次倾听,便是一次提升,更是一次引领。仙实幼全体教师，依然会全力以赴，不断追求课程的适宜性和有效性，体现儿童本位。让课程的园本化、班本化有温度、有深度、有探索、有体验、有实践、更有生命的张力……

课程就在儿童的生活中，

就在儿童的行动里，

就在发现和解决问题的过程中。